Category Archives: Français

Analyse de phrases

Hello, hello,

Voici la suite de mes fiches d’analyse de phrases !

Cette liste fait suite à celle d’un article précédent que vous trouverez ici. Je les ai construites en introduisant une difficulté croissante de fiche en fiche. Elles regroupent toutes les notions et concepts grammaticaux que les élèves doivent savoir en fin de CM1 tant au niveau du “mot” que de la “phrase”. À la fin de chaque fiche se trouve un tableau pour que vous puissiez faire un tri de mots. Vous remarquerez que dans les nouvelles fiches, ce tableau est un peu différent car il tient compte des analyses de mes élèves, faites d’après leurs tris de mots. Ils aiment beaucoup ce concept de travail évolutif et collaboratif.

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Et voilà :

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Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictons, proverbes et citations

Voici une liste de dictons, proverbes et citations que j’utilise toutes les semaines avec mes élèves pour travailler la compréhension en français, mais également la culture “commune” véhiculée par la langue et le langage.

Concrètement, les citations sont découpées et mélangées dans une boite. Tous les 2 jours, sur un court temps de “routines”, un élève pioche une “citation”, s’en suit une minute de réflexion, puis la classe propose une explication. Je note le tout. Si mes élèves se sont perdus en chemin, je donne des pistes d’analyse…

Voilà le doc :

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Maintenant, c’est à vous !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Analyse de phrases

Bonjour à tou(te)s !

Un peu de grammaire pour débuter la semaine :

Je travaille l’analyse des phrases en m’appuyant sur les documents suivants. J’en profite également pour lier le tout avec des tris de mots pour que mes élèves fassent un gros boulot au niveau du sens, sur la nature et la fonction des mots.

Voici la première en guise d’exemple :

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Les fiches suivantes sont de difficulté croissante, mais libre à vous d’utiliser votre propre ordre :

 

Fichiers Zippés

À vous de jouer ! Euh, non, à vos élèves de jouer !

 

Merci de me signaler toutes coquilles et boulettes que vous trouverez…

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les cartes de conjugaison : le Bata-Verbe

Bonjour à tou(te)s !

Aujourd’hui :

Voici un jeu que j’ai créé il y a quelque temps maintenant pour que mes élèves puissent tester leur connaissance concernant l’accord des formes vernales. L’idée était qu’ils comprennent qu’accorder revenait à mettre au même niveau…

L’exemplaire d’aujourd’hui concerne les formes du présent pour les verbes en “e”, en “s” et ceux qui doivent être connu au cycle 3.

On y joue à la manière d’une bataille. Le but étant de “rafler” (faut aller vite…) le maximum de cartes, soit dans un temps imparti, soit jusqu’à épuisement du stock. C’est à vous de voir en fonction du profil de vos joueurs…

Le Comment : chaque joueur dispose de 10 cartes en mains, face visible. Le reste constitue la pioche.

Ensuite, on pioche une carte dans le tas de “pioche” et on la retourne face visible au milieu.

Celui qui dispose de la “paire” de la carte, doit la poser le plus vite possible à côté :

Si l’accord est bon, on vérifie en retournant les cartes, les niveaux colorés doivent être égaux :

J’ai piqué cette idée au jeu de bataille “batawaf”, merci les gars 🙂

Si l’accord est bon, le gagnant prend les cartes et les place à côté de lui. Attention, s’il y a plus de 2 joueurs, il faut être le plus rapide…

Si l’accord n’est pas bon, on remballe les cartes dans la pioche et on en reprend des nouvelles, afin d’en avoir toujours 10 dans les mains (tant que cela est possible) !

On continue ainsi jusqu’à la fin…

Pour définir la fin de la partie, vous avez 2 options : soit les élèves vont jusqu’à l’épuisement de la pioche, soit on fixe un temps limite (genre entre 8 et 10 min) et dans tous les cas, ils vérifient celui qui a le plus de cartes !

Perso, je préfère utiliser la limite temporelle, mais c’est au choix.

Voici un exemplaire de cartes pour vous faire une idées :

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N’hésitez pas à me faire des retours !

Et voilà le “deck” complet :

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Bonnes parties !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

La production d’écrits sur une année

Hello à tou(te)s !

Cette semaine je vous présente le projet d’écriture que j’ai mené tout au long de l’année et qui va bientôt se terminer. Comme tous les ans, depuis presque 8 ans maintenant, je lance mes élèves dans l’univers impitoyable de la simulation globale (déjà vu ici) ! L’activité s’apparente à un jeu de rôle dans lequel les élèves doivent décrire leurs interactions et les aventures qu’ils vont rencontrer. Et moi, dans tout ça, je plante le décor et je déroule les aventures ! Ces aventures n’étant, bien évidemment, que des prétextes pour travailler les “compétences” du programme…

Assez parlé ! Voici le projet :

L’île Leue

Les élèves évoluent dans ce décor.

Ils choisissent au préalable un personnage dans une liste qui ressemble à celle-là :

Chacun doit le décrire et lui trouver un nom et une spécialité.

L’aventure commence par la réception d’un message caché dans une bouteille :

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En route :

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Voici en vrac les péripéties :

Le résultat final représente une trentaine de pages d’écriture par élève, en moyenne !

Si vous désirez voir un exemple de ce que mes élèves ont fait cette année, n’hésitez pas… Un petit email !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 3ème partie

Bonjour à tou(te)s !

Voici la suite de mes dictées de mots, basée sur l’échelle de fréquence proposée par le CNRS, que j’ai programmée en fonction des besoin des CM1. En gros, pas de grosses surprises par rapport à la version Dubois-Buyse, si ce n’est la disparition de mots que l’on utilise pas (ou plus), actuellement.

Vous trouverez les précédentes ici et

Bonnes dictées à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 2ème partie

Hello, hello !

Voici la suite des mots de dictée :

Vous trouverez la 1ère partie ici !

Bonne semaine à tou(te)s…

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 1ère partie

Pour ce dernier jour d’avant vacances !

Eh oui, pour moi, ça commence ! J’en profite pour  vous transmettre le premier des 3 paquets de dictées de mots que j’utilise avec mes élèves. Les mots sont issus du classement par fréquence des mots dans la langue française. Le paquet CM1 se base sur ma progression de cette année.

Voici :

Si vous observez de erreurs, n’hésitez pas.

Et bonnes vacances !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Une histoire dont vous êtes le héros

Salut à tou(te)s !

Cette semaine je déterre un ancien sujet traité sur ce même blog ici.

histoire

En effet, vous avez été nombreux à demander un exemple de ce que l’on pouvait attendre d’une classe. Alors, voici la bête…

Ce projet d’écriture et vraiment top. Il nécessite de longues heures de boulot, mais au final, les élèves écrivent ! Et pour de vrai !

Voici donc le document aimablement partagé par François (merci, mon François !) :

Télécharger (PDF, 671KB)

Pour toutes questions, pas d’hésitation. Je transmettrai à l’intéressé.

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

La dictée puzzle

Hello à tou(te)s !

Cette semaine je vais vous présenter la dictée-puzzle©.

dictée puzzle

Je pratique la dictée puzzle avec mes élèves pour leur montrer que faire une dictée mobilise plusieurs savoirs en même temps. En effet, ils doivent être capables d’aller puiser dans leurs connaissances, au bon moment, des notions précises. Pour cela, en amont, je les prépare à classer ces notions. Je les entraine dans des domaines différents (lecture, lexique, grammaire, orthographe,…) en leur montrant qu’ils sont liés. C’est pourquoi j’utilise le puzzle.

Les élèves reçoivent les pièces au fur et à mesure, et les complètent. Ils construisent petit à petit leurs savoirs en se préparant à la dictée. Le but étant de faire le lien entre ce que j’ai appris et ce que l’on me demande d’écrire.

Voici un exemple :

Voici 4 pièces données séparément à mes élèves. Une par jour. Une variante consiste à ne pas donner les mêmes morceaux à chacun (pour les pousser à s’échanger des pièces et travailler en coopération).

La lecture :

lecture

Le vocabulaire :

vocabulaire

L’orthographe :

orthographe

La grammaire :

grammaire

À la fin de la semaine, chacun se retrouvent avec quelque chose qui ressemble à ceci :

Télécharger (PPTX, 93KB)

La dictée s’appuie évidemment très fortement sur le puzzle, afin de montrer la corrélation entre la phase d’apprentissage et la phase de réinvestissement !

Comme d’hab’, si vous avez des questions, pas d’hésitation.

Je répondrai aussi vite que je le pourrais…

Ami(e)s de la pédagogie,

À bientôt,

EMS.

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