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Les cartes de conjugaison : le Bata-Verbe

Bonjour à tou(te)s !

Aujourd’hui :

Voici un jeu que j’ai créé il y a quelque temps maintenant pour que mes élèves puissent tester leur connaissance concernant l’accord des formes vernales. L’idée était qu’ils comprennent qu’accorder revenait à mettre au même niveau…

L’exemplaire d’aujourd’hui concerne les formes du présent pour les verbes en “e”, en “s” et ceux qui doivent être connu au cycle 3.

On y joue à la manière d’une bataille. Le but étant de “rafler” (faut aller vite…) le maximum de cartes, soit dans un temps imparti, soit jusqu’à épuisement du stock. C’est à vous de voir en fonction du profil de vos joueurs…

Le Comment : chaque joueur dispose de 10 cartes en mains, face visible. Le reste constitue la pioche.

Ensuite, on pioche une carte dans le tas de “pioche” et on la retourne face visible au milieu.

Celui qui dispose de la “paire” de la carte, doit la poser le plus vite possible à côté :

Si l’accord est bon, on vérifie en retournant les cartes, les niveaux colorés doivent être égaux :

J’ai piqué cette idée au jeu de bataille “batawaf”, merci les gars 🙂

Si l’accord est bon, le gagnant prend les cartes et les place à côté de lui. Attention, s’il y a plus de 2 joueurs, il faut être le plus rapide…

Si l’accord n’est pas bon, on remballe les cartes dans la pioche et on en reprend des nouvelles, afin d’en avoir toujours 10 dans les mains (tant que cela est possible) !

On continue ainsi jusqu’à la fin…

Pour définir la fin de la partie, vous avez 2 options : soit les élèves vont jusqu’à l’épuisement de la pioche, soit on fixe un temps limite (genre entre 8 et 10 min) et dans tous les cas, ils vérifient celui qui a le plus de cartes !

Perso, je préfère utiliser la limite temporelle, mais c’est au choix.

Voici un exemplaire de cartes pour vous faire une idées :

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N’hésitez pas à me faire des retours !

Et voilà le “deck” complet :

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Bonnes parties !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Fiche métier enseignant 1

Hello à tout(e)s !

A y est, c’est la rentrée…

En guise de mise en bouche pour cette année, je vais mettre en ligne des fiches métiers concernant l’éducation. En effet, j’aime bien, de temps en temps, me remettre en mémoire la théorie du métier d’enseignant. Ça fait du bien et ça remet les idées en place.

Ces fiches s’adressent à tous les motivés, les curieux, les nouveaux, les débutants, les experts et les autres !

Elles permettront, j’espère, de faire un point sur le métier afin d’éclaircir un peu le présent. Voici donc la première, qui retrace les grandes lignes du système éducatif depuis sa mise en place jusqu’aux programmes de 2012. La seconde fiche sera consacrée à notre système actuel, dominé par l’Économie avec pour nouvelle caution scientifique : les Neurosciences. Cela sera pour l’occasion de me poser la question du futur de notre système éducatif !

Allez, attention les mirettes !

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Vos commentaires, remarques et suggestions sont les bienvenues !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 3ème partie

Bonjour à tou(te)s !

Voici la suite de mes dictées de mots, basée sur l’échelle de fréquence proposée par le CNRS, que j’ai programmée en fonction des besoin des CM1. En gros, pas de grosses surprises par rapport à la version Dubois-Buyse, si ce n’est la disparition de mots que l’on utilise pas (ou plus), actuellement.

Vous trouverez les précédentes ici et

Bonnes dictées à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 2ème partie

Hello, hello !

Voici la suite des mots de dictée :

Vous trouverez la 1ère partie ici !

Bonne semaine à tou(te)s…

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Dictée de mots 1ère partie

Pour ce dernier jour d’avant vacances !

Eh oui, pour moi, ça commence ! J’en profite pour  vous transmettre le premier des 3 paquets de dictées de mots que j’utilise avec mes élèves. Les mots sont issus du classement par fréquence des mots dans la langue française. Le paquet CM1 se base sur ma progression de cette année.

Voici :

Si vous observez de erreurs, n’hésitez pas.

Et bonnes vacances !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Tuto 1 : L’exposition

l'exposition

Hello à tou(te)s !

Cette semaine, je lance enfin ma série de tutos sur les bases de la photographie. Je sais, ça fait presque 1 an et demi que j’en parle, mais le temps m’a manqué… Pas celui de prendre des photos (je vous rassure), celui d’écrire. Trop de projets avec mes classes… Bref, voilà le premier tuto. Et pour commencer, quoi de mieux que de vous parler de l’exposition. Holà, je vous vois venir ! Je ne parle pas de celle-là… Je parle de l’exposition en photo ! Pas de l’exposition de photos…

L’exposition d’une photo, d’un point de vue purement visuel, détermine si elle est bien équilibrée en termes de quantité de lumière, ou trop claire, ou trop sombre. Cela va sans dire que c’est vous qui allez décider de l’effet désiré.

exposition                        sous-exposée                              correcte                               sur-exposée

Malgré tout, vous devez savoir ce que l’on considère comme une photo correctement exposée :

  • On voit des détails dans les hautes lumières et dans les basses lumières.
  • Il n’y a pas de zones “bouchées” (on dit : aux noirs bouchés), c’est-à-dire trop sombre.
  • Il n’y a pas de zones “brûlées” (on dit : aux blancs brûlés), c’est-à-dire trop claire.

 

Du point de vue de la technique, l’exposition est régie par 3 paramètres (liés) que sont : la vitesse, l’ouverture et la sensibilité. Concrètement, cela va se traduire de la manière suivante avec votre appareil photo. Vous devez bien avoir en tête que l’exposition revient à gérer la quantité de lumière que va recevoir  le capteur (= la surface sensible) de votre appareil par rapport à la luminosité de la scène que vous photographiez.

  • Premièrement, vous pouvez régler la vitesse de votre obturateur (le “S” de votre appareil). L’obturateur fonctionne comme un store devant le capteur de l’appareil photo. Il peut rester plus ou moins longtemps levé et ainsi laisser passer plus ou moins longtemps la lumière vers le capteur.
  • Deuxièmement, vous pouvez régler l’ouverture (du diaphragme) de votre objectif (le “A” de votre appareil). Le diaphragme permet de créer un “trou” de taille variable pour laisser passer la lumière vers le capteur. Une grande ouverture correspondra à un grand “trou” et laissera passer beaucoup de lumière alors que, inversement, une petite ouverture correspondra à un petit “trou” qui laissera passer peu de lumière.
  • Troisièmement, vous pouvez régler la sensibilité de votre capteur en modifiant ce que l’on appelle les ISO. Les ISO définissent une sensibilité pour le capteur. C’est-à-dire la quantité de lumière nécessaire pour être correctement exposée. Un capteur “sensible” aura donc besoin de peu de lumière, alors qu’un capteur “peu sensible” aura besoin de beaucoup de lumière.

Voici un petit résumé en images

relation

Maintenant, au boulot… Un dernier conseil avant de vous laisser, commencer par fixer votre ISO dès le début (genre 100 si il fait bien beau) et ne perdez pas de vue que les 3 paramètres sont liés ! Vous en modifiez un, cela va automatiquement avoir une incidence sur les autres… Faire de la photo n’est qu’une histoire de compromis !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Trouver sa voix

Salut à tou(te)s !

Cette semaine on va parler de la voix.

voix

J’ai retrouvé un document assez intéressant concernant l’utilisation de notre voix en tant qu’enseignant. Il m’a été super utile (en plus des nombreux conseils de collègues) en début de carrière, pour prendre de bonnes habitudes dès le départ.

En effet, parler devant un auditoire s’apprend ! La voix est un outil qu’il faut savoir manier et protéger.

Voici donc un premier document abordant le côté théorique :

Télécharger (PDF, 192KB)

Ce second document donne des conseils assez précis quant à l’utilisation de la voix en contexte :

Télécharger (PDF, 162KB)

J’espère que cela pourra vous aider.

En guise de dernier conseil, je pense que le plus difficile c’est quand même d’apprendre à se taire !

Mais ça, c’est un autre sujet.

Ami(e) de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

KliniK

Bonne année and Get Kahoot !!!

Une bonne année 2017 à tou(te)s !

Tout le meilleur et bien plus…

Pour débuter la nouvelle année, je vais vous présenter un petit outil bien pratique : Get Kahoot !

Cet outil permet de créer difféentes activités pédagogiques : des quizz, des qcms, ou encore des leçons en ligne. L’intérêt vient du fait que vos élèves peuvent agir en direct. C’est très interactif, un peu à la manière de Plickers (voir mon article ici), mais le petit plus est que les élèves peuvent répondre aux questions à partir d’un ordinateur. Pas seulement avec des tablettes ou des smartphones… Une salle informatique traditionnelle fera donc très bien l’affaire !

Vous trouverez le site ici. Il faut bien évidemment s’inscrire, faire un petit  “sign up” (mais c’est gratuit) et c’est parti ! Vous pouvez commencer. L’interface de préparation est très intuitive. Mais si vous avez des questions, n’hésitez pas à me contacter. je serai content de pouvoir vous aider.

Bon Kahoot !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

PS: un grand merci à Jaimie pour ce super partage !

Les Chroniques de Spiderwick 6 et 7

Salut à tou(te)s !

chapitres-6-et-7

Voici les dernières séances de littérature sur l’étude du roman “Les Chroniques de Spiderwick”.

Elles cloturent la séquence !

Les fiches de vocabulaire et le questionnaire (élève) pour le chapitre 6 :

Télécharger (PDF, 221KB)

Télécharger (PDF, 308KB)

Les fiches de vocabulaire et le questionnaire (élève) pour le chapitre 7 :

Télécharger (PDF, 503KB)

Télécharger (PDF, 196KB)

Vous trouverez les fiches relatives aux séances précédentes par ici, ou , encore ici, encore, et sûrement !!!

Bonne lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les chroniques de Spiderwick 5

Finies les vacances !

chapitre 5

Voici la cinquième partie des aventures des enfants Grace.

Vous trouverez l’étude du chapitre ici :

Télécharger (PDF, 155KB)

et la partie vocabulaire là :

Télécharger (PDF, 370KB)

Ça se précise !

Ami(e)s de la pédagogie,

À bientôt,

EMS.