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Le carnet de lecture (2)

Voici enfin la suite du “carnet de lecture” !

Après vous avoir détaillé la méthode pour trouver un livre adapté…

petit rappel sur la règle des 5 doigts

Je vais, maintenant, vous présenter la deuxième idée : Comment utiliser cette lecture de façon efficace ?

Mon but, ici, est d’exploiter le comportement de lecteur de mes élèves. Je veux qu’ils entrent pleinement dans leurs ouvrages, sans le tenir du “bout des doigts”. Pour cela, il faut leur donner une routine de lecture, tout en les “forçant” à y entrer vraiment. J’entends par là s’approprier le livre. Je leur pose donc assez peu de questions du style “lecture guidée”, mais une question assez personnelle sur leur ressenti durant leur lecture. Je leur propose en quelque sorte de m’expliquer pourquoi ils ont aimé ou détesté un ouvrage. Ils se retrouvent donc en position de lecteurs et de “critiques littéraires”, en même temps.

Voici le document que j’ai construit :

Télécharger (PDF, 303KB)

Mes élèves en reçoivent un tous les lundis matin après avoir “partagé” le précédent lors d’une séance d’oral.

Depuis presque 5 mois que je l’utilise, j’ai constaté des progrès énormes, surtout sur ceux qui avaient “mal” à leur motivation ! Ca a pris plus de temps, mais c’est plutôt spectaculaire. Et, en plus, ils mettent beaucoup plus de soin et d’attention dans leurs choix. Avant, c’était plutôt : “J’en prends un parce que j’y suis forcé !” Maintenant, ils se disent que “tant qu’à faire”… C’est beau, la résignation “positive”…

J’espère que cela pourra aider certain(e)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS

En faveur de la lecture

Le carnet de lecture

Mouvement pour la lecture !!!

 Une reprise en lecture !

 

Depuis le début de l’année (2016), je teste un nouvel outil que j’ai appelé le “Carnet de Lecture”.

J’ai lancé cet outil après le constat un peu alarmant sur la technique de lecture de mes élèves. Ils lisaient peu en dehors de l’école, choisissaient des livres trop “simples”, se contentaient d’une compréhension globale de leurs livres… Bref, le minimum du lecteur.

Il a fallu corriger le tir, et presto ! Je me suis donc lancé dans la création d’un outil qui empêche les enfants de tomber dans les écueils précédents tout en les  poussant (gentiment) à LIRE !!! Mais je voulais également éviter de tomber dans les “carnets” traditionnels, dans lesquels on passe deux heures à répondre à des questions d’une évidence à pleurer, en CM1, du type “Quel est le titre du livre ?” (Au hasard, je dirais le machin écrit en super gros, en plein milieu de la première de couv’… Mais, là, c’est de la supposition).

Je me suis donc dirigé vers un concept un peu plus “créatif” et “motivant” pour les élèves. Pour cela, je me suis inspiré de ce qui se fait aux USA (un système scolaire que je connais assez bien…) et j’ai “piqué” deux idées qui me semblaient convenir pour mon outil.

Tout d’abord, il faut que les enfants trouvent un livre à leur “niveau”. Je vous présente donc, aujourd’hui (suspense oblige !!!), la première idée :

Le “5 finger rule” ou la “règle des 5 doigts”

5 finger rule

Voici le fonctionnement :

  1. Choisir un livre intéressant (ou qui semble…)
  2. Ouvrir le livre, à une page, au hasard.
  3. Commencer à lire cette page.
  4. Lever un doigt à chaque fois que l’on rencontre un mot nouveau, difficile à déchiffrer, ou que l’on ne comprend pas.

A la fin de la page, faire le compte des doigts levés et appliquer la règle suivante :

  1. Si vous avez entre 0 et 1 doigt levé, cela signifie que ce livre est TROP FACILE.
  2. Si vous avez 2 doigts levés, cela signifie que ce livre est PARFAIT.
  3. Si vous avez 3 doigts levés, cela signifie que ce livre est BIEN, mais vous aurez peut-être besoin d’aide.
  4. Si vous avez 4 doigts levés, cela signifie que ce livre est DIFFICILE, vous aurez besoin de beaucoup d’aide.
  5. Si vous avez 5 doigts levés (il en manque, même…), cela signifie que ce livre est TROP COMPLEXE, pour l’instant !

Et voilà !

cool sign

Vous êtes parés pour la lecture !

Sur ce,

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.