Tag Archives: Cm1

Apprendre une leçon

Hello tutti !

todo l'oiseau

Voici une petite fiche méthodologique que j’utilise pour rappeler à mes élèves ce que veut dire apprendre une leçon et comment l’on fait.

J’en profite pour introduire “Todo” le petit oiseau qui se pose des questions. J’utilise cette bestiolle avec ma classe pour indiquer quand c’est une leçon ou un point de méthodologie.

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À bientôt pour les nouvelles aventures de Todo.

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les chroniques de Spiderwick 2

Bonjour à tou(te)s !

SpiderwickSpiderwick

Voici la deuxième partie (la première est ici). Elle traite du chapitre 2. C’est le moment du roman où se fait la bascule dans le fantastique. Miammm…

L’aide à la lecture :

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Et l’aide au vocabulaire :

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Voili, voilou, et bon week-end à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS

Les chroniques de Spiderwick 1

Bonjour à tou(te)s !

Au menu de cette année, le roman fantastique.

Spiderwick

J’ai choisi de me lancer dans cette fameuse série ! Déjà 5 livres et un film… Mais au-delà de ces caractéristiques peu pédagogiques, c’est surtout l’écriture du récit qui m’a décidé. En effet, le style est assez épuré, simple et efficace. L’histoire avance lentement et laisse le temps à l’intrigue de s’installer. Ici, on ne tombe pas dans les travers à la “Harry Potter”, du genre on en fait des caisses…

Je fais rentrer mes élèves (CM1) dans l’histoire en leur proposant en guise d’accroche les deux lettres d’introduction que voici :

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Puis je présente la carte de l’univers dans lequel les personnages vont évoluer :

carte de Spiderwick

A l’issue de cette séance 0 de découverte (quelques jours avant), je débute ma séquence de lecture dont voici les documents (chapitre 1) :

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et :

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Voilà pour la première partie ! Le chapitre 2 d’ici peu…

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

La rentrée des classes

Et voilà, c’est reparti !

la rentrée

Nouvelle rentrée, nouveaux programmes, bref un nouveau départ…

Je vous présente mon carnet de bord pour cette année. Je compte l’afficher dans la classe avec un code particulier pour que les élèves puissent voir leur progression (explications à suivre).

Mon carnet de bord regroupe les notions que mes CM1 vont devoir acquérir ainsi que les compétences qui y sont rattachées. Comme ça, c’est clair pour mes élèves et pour les parents. Il va de soi que mes évals sont reliées aux intitulés de mon carnet.

Concernant les évals, je les posterai au fur et à mesure…

Voici donc la bête:

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C’est un doc modifiable que j’ai créé à partir de celui d’une collègue (cenicienta et vous trouverez le document original ici). Mais vous commencez à me connaître… Je ne peux pas utiliser un doc sans le triturer à ma sauce… Je l’ai adapté pour des CM1 et pour qu’il corresponde aux items du livret de mon école !

Je vous souhaite à toutes et à tous

une excellente reprise !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Le carnet de lecture (2)

Voici enfin la suite du “carnet de lecture” !

Après vous avoir détaillé la méthode pour trouver un livre adapté…

petit rappel sur la règle des 5 doigts

Je vais, maintenant, vous présenter la deuxième idée : Comment utiliser cette lecture de façon efficace ?

Mon but, ici, est d’exploiter le comportement de lecteur de mes élèves. Je veux qu’ils entrent pleinement dans leurs ouvrages, sans le tenir du “bout des doigts”. Pour cela, il faut leur donner une routine de lecture, tout en les “forçant” à y entrer vraiment. J’entends par là s’approprier le livre. Je leur pose donc assez peu de questions du style “lecture guidée”, mais une question assez personnelle sur leur ressenti durant leur lecture. Je leur propose en quelque sorte de m’expliquer pourquoi ils ont aimé ou détesté un ouvrage. Ils se retrouvent donc en position de lecteurs et de “critiques littéraires”, en même temps.

Voici le document que j’ai construit :

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Mes élèves en reçoivent un tous les lundis matin après avoir “partagé” le précédent lors d’une séance d’oral.

Depuis presque 5 mois que je l’utilise, j’ai constaté des progrès énormes, surtout sur ceux qui avaient “mal” à leur motivation ! Ca a pris plus de temps, mais c’est plutôt spectaculaire. Et, en plus, ils mettent beaucoup plus de soin et d’attention dans leurs choix. Avant, c’était plutôt : “J’en prends un parce que j’y suis forcé !” Maintenant, ils se disent que “tant qu’à faire”… C’est beau, la résignation “positive”…

J’espère que cela pourra aider certain(e)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS

En faveur de la lecture

Le carnet de lecture

Mouvement pour la lecture !!!

 Une reprise en lecture !

 

Depuis le début de l’année (2016), je teste un nouvel outil que j’ai appelé le “Carnet de Lecture”.

J’ai lancé cet outil après le constat un peu alarmant sur la technique de lecture de mes élèves. Ils lisaient peu en dehors de l’école, choisissaient des livres trop “simples”, se contentaient d’une compréhension globale de leurs livres… Bref, le minimum du lecteur.

Il a fallu corriger le tir, et presto ! Je me suis donc lancé dans la création d’un outil qui empêche les enfants de tomber dans les écueils précédents tout en les  poussant (gentiment) à LIRE !!! Mais je voulais également éviter de tomber dans les “carnets” traditionnels, dans lesquels on passe deux heures à répondre à des questions d’une évidence à pleurer, en CM1, du type “Quel est le titre du livre ?” (Au hasard, je dirais le machin écrit en super gros, en plein milieu de la première de couv’… Mais, là, c’est de la supposition).

Je me suis donc dirigé vers un concept un peu plus “créatif” et “motivant” pour les élèves. Pour cela, je me suis inspiré de ce qui se fait aux USA (un système scolaire que je connais assez bien…) et j’ai “piqué” deux idées qui me semblaient convenir pour mon outil.

Tout d’abord, il faut que les enfants trouvent un livre à leur “niveau”. Je vous présente donc, aujourd’hui (suspense oblige !!!), la première idée :

Le “5 finger rule” ou la “règle des 5 doigts”

5 finger rule

Voici le fonctionnement :

  1. Choisir un livre intéressant (ou qui semble…)
  2. Ouvrir le livre, à une page, au hasard.
  3. Commencer à lire cette page.
  4. Lever un doigt à chaque fois que l’on rencontre un mot nouveau, difficile à déchiffrer, ou que l’on ne comprend pas.

A la fin de la page, faire le compte des doigts levés et appliquer la règle suivante :

  1. Si vous avez entre 0 et 1 doigt levé, cela signifie que ce livre est TROP FACILE.
  2. Si vous avez 2 doigts levés, cela signifie que ce livre est PARFAIT.
  3. Si vous avez 3 doigts levés, cela signifie que ce livre est BIEN, mais vous aurez peut-être besoin d’aide.
  4. Si vous avez 4 doigts levés, cela signifie que ce livre est DIFFICILE, vous aurez besoin de beaucoup d’aide.
  5. Si vous avez 5 doigts levés (il en manque, même…), cela signifie que ce livre est TROP COMPLEXE, pour l’instant !

Et voilà !

cool sign

Vous êtes parés pour la lecture !

Sur ce,

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.

Créer un quiz pour la classe

google form

Bonjour à tou(te)s !

Cette semaine je vais vous expliquer comment créer vos propres quiz pour tester vos élèves ou même leur demander de créer les leurs.

En effet, je cherche depuis quelque temps un outil qui permette à mes élèves de tester leurs connaissances relevant du “par coeur”. Je m’explique… Si je prends l’exemple de l’histoire, mes élèves sont énormément sollicités pour des activités d’observation, d’analyse, de réflexion, de recherche, de création, bla bla bla, mais finalement peu sur de la restitution de connaissances comme les dates… Ou les pays en géo, ou…

Bref je voulais les entrainer sur de la restitution un peu “bourrin”. D’où l’idée du quiz.

Je sais, c’est pas neuf comme idée… Mais allez trouver une app ou un programme existant. Pas facile !

Heureusement, j’ai eu une formation sur Les Google App et leur utilisation en classe. Alors, ni une, ni deux, ni… Je partage et je vous ai donc pondu ce petit doc afin que vous aussi vous puissiez créer le vôtre.

Voici la bête !!!

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Par ici pour un petit exemple :

Cliquez là

Maintenant, c’est à votre tour de vous lancer. En histoire, en géo, tout partout. La seule limite, c’est vous !

Ami(e) de la pédagogie,

à bientôt,

EMS

PS : pour aller plus loin, c’est par ici

Lecture suivie : Pagaille à Paris (suite et fin)

Pagaille à Paris

Salut à tou(te)s !

Dernier article pour clore la séquence de lecture suivie sur le roman “Pagaille à Paris”. Je suis tombé sur ce roman totalement par hasard il y a quelques années. Une de mes élèves l’avait oublié sur son bureau en sortant de la classe, le vendredi. A cette “époque” j’avais des CE2…

Ayant le weekend devant moi, j’en ai commencé la lecture et je l’ai trouvé très prenant : beaucoup d’humour et très sarcastique. Sans compter sur une narration très (trop) fluide propre aux romans jeunesse Anglo-Saxons… Bref, j’ai adoré et m’étais promis d’en faire une séquence pour une de mes classes. Voilà chose faite ! Et ils ont adoré ! Plusieurs recherchent déjà les suites des aventures des frères Diamant.

Voici les fiches de vocabulaire des chapitres 4 et 5 :

Télécharger (PDF, 201KB)

et :

Télécharger (PDF, 201KB)

Et voici les guides de lectures des chapitres 4 et 5 :

Télécharger (PDF, 381KB)

Et là :

Télécharger (PDF, 944KB)

Ces fichiers complètent la séquence débutée ici et !

Bonne lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

PS1 : Pour réaliser ces fiches, j’ai repris le format de Stéphany (voir ici).

PS2 : La liste des livres de la collection : version originale et la version française

Séquence de lecture : Pagaille à Paris (suite)

On continue avec le chapitre 3 !

version originale de Pagaille à Paris

Voici la fiche guide :

Télécharger (PDF, 423KB)

La fiche “vocabulaire” à remplir au moment de la lecture :

Télécharger (PDF, 201KB)

Vous trouverez les autres fiches ici et !

A très bientôt pour la suite…

Ami(e)s de la pédagogie,

Salut !

EMS

Séquence de lecture : Pagaille à Paris

Pagaille à Paris

Hello à tous,

Voici la deuxième partie de l’étude de ce livre avec mes CM1. Vous trouverez la première partie ici.

La fiche de vocabulaire à remplir en lisant :

Télécharger (PDF, 202KB)

Et la fiche de questionnaire :

Télécharger (PDF, 465KB)

A très bientôt pour le chapitre 3 !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt !

EMS.