Tag Archives: Cycle 3

La rentrée des classes

Et voilà, c’est reparti !

la rentrée

Nouvelle rentrée, nouveaux programmes, bref un nouveau départ…

Je vous présente mon carnet de bord pour cette année. Je compte l’afficher dans la classe avec un code particulier pour que les élèves puissent voir leur progression (explications à suivre).

Mon carnet de bord regroupe les notions que mes CM1 vont devoir acquérir ainsi que les compétences qui y sont rattachées. Comme ça, c’est clair pour mes élèves et pour les parents. Il va de soi que mes évals sont reliées aux intitulés de mon carnet.

Concernant les évals, je les posterai au fur et à mesure…

Voici donc la bête:

Télécharger (PPTX, 359KB)

C’est un doc modifiable que j’ai créé à partir de celui d’une collègue (cenicienta et vous trouverez le document original ici). Mais vous commencez à me connaître… Je ne peux pas utiliser un doc sans le triturer à ma sauce… Je l’ai adapté pour des CM1 et pour qu’il corresponde aux items du livret de mon école !

Je vous souhaite à toutes et à tous

une excellente reprise !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Une situation problème en maths

Hello à tou(te)s !

En cette fin d’année scolaire toute proche (2 semaines, dans mon cas) !

Je vous propose une situation problème à faire avec vos élèves, en maths…

madeleines

Vous allez découvrir ou redécouvrir la fabrication des Math’leines© !

Ce savant mélange culino-mathématique s’adresse à des élèves de fin cycle 3, début du cycle 4.

Pour tout ce qui concerne la philosophie et la pédagogie qui est derrière cette séance, je vous invite à aller faire un petit tour par ici et par .

Et pour les plus pressés, voici le document :

Télécharger (PDF, 729KB)

Bonne préparation à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

À bientôt,

EMS

Le carnet de lecture (2)

Voici enfin la suite du “carnet de lecture” !

Après vous avoir détaillé la méthode pour trouver un livre adapté…

petit rappel sur la règle des 5 doigts

Je vais, maintenant, vous présenter la deuxième idée : Comment utiliser cette lecture de façon efficace ?

Mon but, ici, est d’exploiter le comportement de lecteur de mes élèves. Je veux qu’ils entrent pleinement dans leurs ouvrages, sans le tenir du “bout des doigts”. Pour cela, il faut leur donner une routine de lecture, tout en les “forçant” à y entrer vraiment. J’entends par là s’approprier le livre. Je leur pose donc assez peu de questions du style “lecture guidée”, mais une question assez personnelle sur leur ressenti durant leur lecture. Je leur propose en quelque sorte de m’expliquer pourquoi ils ont aimé ou détesté un ouvrage. Ils se retrouvent donc en position de lecteurs et de “critiques littéraires”, en même temps.

Voici le document que j’ai construit :

Télécharger (PDF, 303KB)

Mes élèves en reçoivent un tous les lundis matin après avoir “partagé” le précédent lors d’une séance d’oral.

Depuis presque 5 mois que je l’utilise, j’ai constaté des progrès énormes, surtout sur ceux qui avaient “mal” à leur motivation ! Ca a pris plus de temps, mais c’est plutôt spectaculaire. Et, en plus, ils mettent beaucoup plus de soin et d’attention dans leurs choix. Avant, c’était plutôt : “J’en prends un parce que j’y suis forcé !” Maintenant, ils se disent que “tant qu’à faire”… C’est beau, la résignation “positive”…

J’espère que cela pourra aider certain(e)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS

En faveur de la lecture

Fête de la lecture

lecture

Un grand merci

à tous ceux qui ont déjà répondu

au sondage du marathon de lecture !

 

Je profite de ce mois de mai pour vous rappeler que vous pouvez encore choisir… Le sondage n’est pas fermé. Vous trouverez toutes les informations ici.

reading

Et surtout, n’oubliez pas :

Faites de la lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.

Le carnet de lecture

Mouvement pour la lecture !!!

 Une reprise en lecture !

 

Depuis le début de l’année (2016), je teste un nouvel outil que j’ai appelé le “Carnet de Lecture”.

J’ai lancé cet outil après le constat un peu alarmant sur la technique de lecture de mes élèves. Ils lisaient peu en dehors de l’école, choisissaient des livres trop “simples”, se contentaient d’une compréhension globale de leurs livres… Bref, le minimum du lecteur.

Il a fallu corriger le tir, et presto ! Je me suis donc lancé dans la création d’un outil qui empêche les enfants de tomber dans les écueils précédents tout en les  poussant (gentiment) à LIRE !!! Mais je voulais également éviter de tomber dans les “carnets” traditionnels, dans lesquels on passe deux heures à répondre à des questions d’une évidence à pleurer, en CM1, du type “Quel est le titre du livre ?” (Au hasard, je dirais le machin écrit en super gros, en plein milieu de la première de couv’… Mais, là, c’est de la supposition).

Je me suis donc dirigé vers un concept un peu plus “créatif” et “motivant” pour les élèves. Pour cela, je me suis inspiré de ce qui se fait aux USA (un système scolaire que je connais assez bien…) et j’ai “piqué” deux idées qui me semblaient convenir pour mon outil.

Tout d’abord, il faut que les enfants trouvent un livre à leur “niveau”. Je vous présente donc, aujourd’hui (suspense oblige !!!), la première idée :

Le “5 finger rule” ou la “règle des 5 doigts”

5 finger rule

Voici le fonctionnement :

  1. Choisir un livre intéressant (ou qui semble…)
  2. Ouvrir le livre, à une page, au hasard.
  3. Commencer à lire cette page.
  4. Lever un doigt à chaque fois que l’on rencontre un mot nouveau, difficile à déchiffrer, ou que l’on ne comprend pas.

A la fin de la page, faire le compte des doigts levés et appliquer la règle suivante :

  1. Si vous avez entre 0 et 1 doigt levé, cela signifie que ce livre est TROP FACILE.
  2. Si vous avez 2 doigts levés, cela signifie que ce livre est PARFAIT.
  3. Si vous avez 3 doigts levés, cela signifie que ce livre est BIEN, mais vous aurez peut-être besoin d’aide.
  4. Si vous avez 4 doigts levés, cela signifie que ce livre est DIFFICILE, vous aurez besoin de beaucoup d’aide.
  5. Si vous avez 5 doigts levés (il en manque, même…), cela signifie que ce livre est TROP COMPLEXE, pour l’instant !

Et voilà !

cool sign

Vous êtes parés pour la lecture !

Sur ce,

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.

Lecture suivie : Pagaille à Paris (suite et fin)

Pagaille à Paris

Salut à tou(te)s !

Dernier article pour clore la séquence de lecture suivie sur le roman “Pagaille à Paris”. Je suis tombé sur ce roman totalement par hasard il y a quelques années. Une de mes élèves l’avait oublié sur son bureau en sortant de la classe, le vendredi. A cette “époque” j’avais des CE2…

Ayant le weekend devant moi, j’en ai commencé la lecture et je l’ai trouvé très prenant : beaucoup d’humour et très sarcastique. Sans compter sur une narration très (trop) fluide propre aux romans jeunesse Anglo-Saxons… Bref, j’ai adoré et m’étais promis d’en faire une séquence pour une de mes classes. Voilà chose faite ! Et ils ont adoré ! Plusieurs recherchent déjà les suites des aventures des frères Diamant.

Voici les fiches de vocabulaire des chapitres 4 et 5 :

Télécharger (PDF, 201KB)

et :

Télécharger (PDF, 201KB)

Et voici les guides de lectures des chapitres 4 et 5 :

Télécharger (PDF, 381KB)

Et là :

Télécharger (PDF, 944KB)

Ces fichiers complètent la séquence débutée ici et !

Bonne lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

PS1 : Pour réaliser ces fiches, j’ai repris le format de Stéphany (voir ici).

PS2 : La liste des livres de la collection : version originale et la version française

Séquence de lecture : Pagaille à Paris (suite)

On continue avec le chapitre 3 !

version originale de Pagaille à Paris

Voici la fiche guide :

Télécharger (PDF, 423KB)

La fiche “vocabulaire” à remplir au moment de la lecture :

Télécharger (PDF, 201KB)

Vous trouverez les autres fiches ici et !

A très bientôt pour la suite…

Ami(e)s de la pédagogie,

Salut !

EMS

Séquence de lecture : Pagaille à Paris

Pagaille à Paris

Hello à tous,

Voici la deuxième partie de l’étude de ce livre avec mes CM1. Vous trouverez la première partie ici.

La fiche de vocabulaire à remplir en lisant :

Télécharger (PDF, 202KB)

Et la fiche de questionnaire :

Télécharger (PDF, 465KB)

A très bientôt pour le chapitre 3 !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt !

EMS.

Organiser un tournoi de ping pong

ping pong

Cette semaine, c’est tennis de table !

Ou “ping pong” pour les puristes…

Voici quelques outils pouvant vous aider à organiser un tournoi au sein de votre école. Le but étant que chacun puissent faire au moins 2 “matchs”. L’astuce est de créer un second tableau dit “consolante”:

Télécharger (XLSX, 13KB)

Ce tableau est conçu pour 24 joueurs, mais vous pourrez le modifier à votre guise.

Dans mon cas, nous organisons, hors temps scolaire, un tournoi entre l’équipe éducative de l’école (enseignant, staff…), incluant des élèves. Pour cela, les élèves devront d’abord se départager lors d’une mini-sélection. A l’issue de laquelle les élèves gagnants intègreront le tournoi des adultes.

Les règles suivantes seront utilisées et affichées durant toute la compétition:

Télécharger (DOC, 183KB)

Je vous joins également un fichier Excel tout prêt, super bien fait, pour 16 joueurs. Vous n’avez que les noms à mettre…

Télécharger (XLS, 78KB)

Voili, voilou,

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS

La course d’orientation

Où cours-tu si vite !

orientation

Pour commencer cette nouvelle année d’un bon pied, voici une petite séquence d’EPS sur la course d’orientation. Elle est assez simple d’utilisation, mais vous devez l’adapter à votre environnement…

Vous trouverez en fin un petit bonus à faire en classe, à insérer où bon vous semble dans la séquence.

La séquence:

Télécharger (PDF, 563KB)

Des remédiations:

Télécharger (PDF, 130KB)

Bonne course et à bientôt !

EMS

Par ici le petit bonus:

Télécharger (ZIP, 87KB)

Pour les explications, faudra demander… Poliment…

PS: Ce document s’inspire d’un document réalisé en 2002 par l’équipe EPS des Côtes-d’Armor, que vous trouverez ici.