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Les Chroniques de Spiderwick 6 et 7

Salut à tou(te)s !

chapitres-6-et-7

Voici les dernières séances de littérature sur l’étude du roman “Les Chroniques de Spiderwick”.

Elles cloturent la séquence !

Les fiches de vocabulaire et le questionnaire (élève) pour le chapitre 6 :

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Les fiches de vocabulaire et le questionnaire (élève) pour le chapitre 7 :

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Vous trouverez les fiches relatives aux séances précédentes par ici, ou , encore ici, encore, et sûrement !!!

Bonne lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les chroniques de Spiderwick 5

Finies les vacances !

chapitre 5

Voici la cinquième partie des aventures des enfants Grace.

Vous trouverez l’étude du chapitre ici :

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et la partie vocabulaire là :

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Ça se précise !

Ami(e)s de la pédagogie,

À bientôt,

EMS.

Les Chroniques de Spiderwick 4

Bonjour à tou(te)s,

chapitre-4

 

Voici le chapitre 4 des aventures de la famille Grace. Dans ce chapitre, le fantastique devient plus présent. Mais pour l’instant, c’est surtout suggéré. L’atmosphère est donc bien en place.

Voici la fiche d’aide à la lecture du chapitre 4 :

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Et la fiche de vocabulaire associée :

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Une bonne lecture à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les chroniques de Spiderwick 3

Hi everyone!

titre

En route pour le chapitre 3. Vous trouverez les deux premiers ici et . Dans ce chapitre, on en apprend un peu plus sur la pièce secrète, mais également sur l’étrange présence.

Voici l’aide à la lecture :

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Et l’aide au vocabulaire :

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Voilà pour aujourd’hui ! Bon début de semaine à tou(te)s.

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Les chroniques de Spiderwick 2

Bonjour à tou(te)s !

SpiderwickSpiderwick

Voici la deuxième partie (la première est ici). Elle traite du chapitre 2. C’est le moment du roman où se fait la bascule dans le fantastique. Miammm…

L’aide à la lecture :

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Et l’aide au vocabulaire :

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Voili, voilou, et bon week-end à tou(te)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS

Les chroniques de Spiderwick 1

Bonjour à tou(te)s !

Au menu de cette année, le roman fantastique.

Spiderwick

J’ai choisi de me lancer dans cette fameuse série ! Déjà 5 livres et un film… Mais au-delà de ces caractéristiques peu pédagogiques, c’est surtout l’écriture du récit qui m’a décidé. En effet, le style est assez épuré, simple et efficace. L’histoire avance lentement et laisse le temps à l’intrigue de s’installer. Ici, on ne tombe pas dans les travers à la “Harry Potter”, du genre on en fait des caisses…

Je fais rentrer mes élèves (CM1) dans l’histoire en leur proposant en guise d’accroche les deux lettres d’introduction que voici :

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Puis je présente la carte de l’univers dans lequel les personnages vont évoluer :

carte de Spiderwick

A l’issue de cette séance 0 de découverte (quelques jours avant), je débute ma séquence de lecture dont voici les documents (chapitre 1) :

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et :

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Voilà pour la première partie ! Le chapitre 2 d’ici peu…

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS.

Le carnet de lecture (2)

Voici enfin la suite du “carnet de lecture” !

Après vous avoir détaillé la méthode pour trouver un livre adapté…

petit rappel sur la règle des 5 doigts

Je vais, maintenant, vous présenter la deuxième idée : Comment utiliser cette lecture de façon efficace ?

Mon but, ici, est d’exploiter le comportement de lecteur de mes élèves. Je veux qu’ils entrent pleinement dans leurs ouvrages, sans le tenir du “bout des doigts”. Pour cela, il faut leur donner une routine de lecture, tout en les “forçant” à y entrer vraiment. J’entends par là s’approprier le livre. Je leur pose donc assez peu de questions du style “lecture guidée”, mais une question assez personnelle sur leur ressenti durant leur lecture. Je leur propose en quelque sorte de m’expliquer pourquoi ils ont aimé ou détesté un ouvrage. Ils se retrouvent donc en position de lecteurs et de “critiques littéraires”, en même temps.

Voici le document que j’ai construit :

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Mes élèves en reçoivent un tous les lundis matin après avoir “partagé” le précédent lors d’une séance d’oral.

Depuis presque 5 mois que je l’utilise, j’ai constaté des progrès énormes, surtout sur ceux qui avaient “mal” à leur motivation ! Ca a pris plus de temps, mais c’est plutôt spectaculaire. Et, en plus, ils mettent beaucoup plus de soin et d’attention dans leurs choix. Avant, c’était plutôt : “J’en prends un parce que j’y suis forcé !” Maintenant, ils se disent que “tant qu’à faire”… C’est beau, la résignation “positive”…

J’espère que cela pourra aider certain(e)s !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS

En faveur de la lecture

Fête de la lecture

lecture

Un grand merci

à tous ceux qui ont déjà répondu

au sondage du marathon de lecture !

 

Je profite de ce mois de mai pour vous rappeler que vous pouvez encore choisir… Le sondage n’est pas fermé. Vous trouverez toutes les informations ici.

reading

Et surtout, n’oubliez pas :

Faites de la lecture !

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.

Le carnet de lecture

Mouvement pour la lecture !!!

 Une reprise en lecture !

 

Depuis le début de l’année (2016), je teste un nouvel outil que j’ai appelé le “Carnet de Lecture”.

J’ai lancé cet outil après le constat un peu alarmant sur la technique de lecture de mes élèves. Ils lisaient peu en dehors de l’école, choisissaient des livres trop “simples”, se contentaient d’une compréhension globale de leurs livres… Bref, le minimum du lecteur.

Il a fallu corriger le tir, et presto ! Je me suis donc lancé dans la création d’un outil qui empêche les enfants de tomber dans les écueils précédents tout en les  poussant (gentiment) à LIRE !!! Mais je voulais également éviter de tomber dans les “carnets” traditionnels, dans lesquels on passe deux heures à répondre à des questions d’une évidence à pleurer, en CM1, du type “Quel est le titre du livre ?” (Au hasard, je dirais le machin écrit en super gros, en plein milieu de la première de couv’… Mais, là, c’est de la supposition).

Je me suis donc dirigé vers un concept un peu plus “créatif” et “motivant” pour les élèves. Pour cela, je me suis inspiré de ce qui se fait aux USA (un système scolaire que je connais assez bien…) et j’ai “piqué” deux idées qui me semblaient convenir pour mon outil.

Tout d’abord, il faut que les enfants trouvent un livre à leur “niveau”. Je vous présente donc, aujourd’hui (suspense oblige !!!), la première idée :

Le “5 finger rule” ou la “règle des 5 doigts”

5 finger rule

Voici le fonctionnement :

  1. Choisir un livre intéressant (ou qui semble…)
  2. Ouvrir le livre, à une page, au hasard.
  3. Commencer à lire cette page.
  4. Lever un doigt à chaque fois que l’on rencontre un mot nouveau, difficile à déchiffrer, ou que l’on ne comprend pas.

A la fin de la page, faire le compte des doigts levés et appliquer la règle suivante :

  1. Si vous avez entre 0 et 1 doigt levé, cela signifie que ce livre est TROP FACILE.
  2. Si vous avez 2 doigts levés, cela signifie que ce livre est PARFAIT.
  3. Si vous avez 3 doigts levés, cela signifie que ce livre est BIEN, mais vous aurez peut-être besoin d’aide.
  4. Si vous avez 4 doigts levés, cela signifie que ce livre est DIFFICILE, vous aurez besoin de beaucoup d’aide.
  5. Si vous avez 5 doigts levés (il en manque, même…), cela signifie que ce livre est TROP COMPLEXE, pour l’instant !

Et voilà !

cool sign

Vous êtes parés pour la lecture !

Sur ce,

Ami(e)s de la pédagogie,

A bientôt,

EMS.

Marathon de Lectures

Bon weekend à tou(te)s !

Cette fois-ci, ce sera une requète :

Je cherche à organiser un marathon de lectures entre différentes Ecoles…

marathon de lectures

Et pourquoi, me direz-vous ?… Et pis d’abord, qu’est-ce que c’est ?

Et ben voilà, je suis actuellement enseignant à l’étranger, et le pays dans lequel je travaille organise chaque année une journée nationale de la lecture. A cette occasion, beaucoup d’écoles en profitent pour lancer des initiatives autour de la lecture. Mon établissement organise depuis quelques années une sorte de “marathon” de la lecture, étalé sur 2 semaines, au cours duquel les élèves doivent comptabiliser leur temps de lecture journalier. A l’issue de chaque semaine un bilan est fait et un résultat partiel est donné. A la fin de la deuxième semaine l’on donne les résultats définitifs.

Les résultats individuels sont récompensés, mais également le résultat global. En effet, en comptabilisant toutes les minutes de lectures de chacun l’on obtient le temps total de l’école. En fonction de ce nombre, l’école “gagne” quelque chose. L’échelle de gains est créée chaque année. Et c’est annoncé avant le début du “marathon”.

Cela devient donc également un travail d’équipe !

Les élèves s’investissent énormément lors de cet évènement. Ils augmentent fortement leur volume de lecture quotidien. Ils lisent sur le temps de récré, sur les hors-temps-scolaires, à la maison, avant de s’endormir…

Pour compter leurs minutes ils utilisent un marque-page de ce type :

marque page

Que vous pourrez trouver ici

Je trouve cette initiative vraiment pas mal et je voulais vous en faire part tout d’abord, puis essayer de voir s’il est possible de créer quelque chose avec les motivés !

En me renseignant, j’ai appris qu’il existait également une semaine de la lecture en France depuis 1989… Dixit Wikipédia ici et là.

Comme on dit… Vieux motard !

Je pensais donc (ça m’arrive) remettre ça au goût du jour, et pourquoi pas, même, le coupler avec un “rallye lecture”. Bref, je suis prêt à finaliser ce projet en détail, contacter des partenaires, lancer le truc, quoi. Mais avant d’aller toquer à la porte d’un IEN, d’une académie, d’une espe ou du ministère, il serait bon de savoir si le projet en vaut l’ampoule (chandelle du 20ème siècle). Il me reste plus qu’à vous dire que j’aimerai bien mettre ça en place pour autour de la mi octobre 2016 ou mi-mai 2017.

J’attends vos retours avec impatience :

Répondre au sondage (1min)

En attendant,

Ami(e)s de la pédagogie,

à bientôt,

EMS