Voici des fiches toutes fraîches sur la course d’orientation. Nous venons juste d’en faire une. Nous avons réuni des “cycle 3” et des “cycle 4” dans un parc des environs et nous les avons fait COURIR !!! De bons souvenirs et de bonnes courbatures…
Voici le chapitre 4 des aventures de la famille Grace. Dans ce chapitre, le fantastique devient plus présent. Mais pour l’instant, c’est surtout suggéré. L’atmosphère est donc bien en place.
Voici la fiche d’aide à la lecture du chapitre 4 :
En route pour le chapitre 3. Vous trouverez les deux premiers ici et là. Dans ce chapitre, on en apprend un peu plus sur la pièce secrète, mais également sur l’étrange présence.
Voici une petite fiche méthodologique que j’utilise pour rappeler à mes élèves ce que veut dire apprendre une leçon et comment l’on fait.
J’en profite pour introduire “Todo” le petit oiseau qui se pose des questions. J’utilise cette bestiolle avec ma classe pour indiquer quand c’est une leçon ou un point de méthodologie.
J’ai choisi de me lancer dans cette fameuse série ! Déjà 5 livres et un film… Mais au-delà de ces caractéristiques peu pédagogiques, c’est surtout l’écriture du récit qui m’a décidé. En effet, le style est assez épuré, simple et efficace. L’histoire avance lentement et laisse le temps à l’intrigue de s’installer. Ici, on ne tombe pas dans les travers à la “Harry Potter”, du genre on en fait des caisses…
Je fais rentrer mes élèves (CM1) dans l’histoire en leur proposant en guise d’accroche les deux lettres d’introduction que voici :
Cette semaine sera placée sous le signe de l’art visuel. Ayant fini ma séquence d’arts la semaine dernière, je cherchais à construire une séance plus détendue pour cette dernière semaine. Or, étant un buveur de café notoire… Les petits cadeaux de mes élèves étant une preuve tout à fait acceptable. Je me suis donc décidé pour l’activité suivante: “made with coffee” (en anglais, ça claque toujours un peu plus…)
La séance commence de façon un peu théâtrale. J’ai une pile de feuilles “blanches” dans les mains avec ma fidèle tasse posée dessus. Et je leur annonce que je vais leur distribuer une feuille blanche à tous pour le travail de la séance (les “feuilles” sont préparés en avance). Je soulève ma tasse. Et c’est le drame:
C’est ma tache
Toutes les feuilles sont tachées !
Pas de panique, nous allons quand même les utiliser.
Les élèves doivent partir de cette forme géométrique (un cercle) pour l’inclure dans leur production.
Voici quelques idées:
Je vous retrouve à la rentrée pour vous montrer le travail de mes élèves. En attendant, passez de bonnes vacances d’hiver et du bon temps avec vos proches.
Ami(e)s de la pédagogie,
à bientôt,
EMS
PS: Les 3 dernières images (les idées) sont extraites du blog “kissesinmypocket“
Je me décide enfin à en parler. Depuis près de 2 ans que ce sujet traine sur mon ordi… Le temps manquait. Je le fais toutes les semaines en début de mes séances d’EPS, et mes élèves sont assez fan. C’est ludique, simple à mettre en place et efficace. Je vous présente donc l’animal flow:
L’idée de base est de reproduire des mouvements “animaux” afin de s’échauffer ou de s’étirer. Les puristesy verront tout de suite une forte influence du Yoga (sujet à venir, mais j’ai pas mal de taff en ce moment…) tant dans les postures que dans l’exécution gestuelle.
Pour la classe, l’intérêt est d’apprendre à s’échauffer, c’est à dire préparer notre corps pour une activité physique intense. Ceci, en réalisant une suite d’actions mobilisant des parties spécifiques de notre corps. C’est cette routine qui m’intéresse pour mes élèves !
En effet, je ne vous rappelle pas(oups, trop tard…) qu’à leur âge, l’échauffement en tant que tel, n’a que peu d’intérêt (voir un précédent postici).
Concrètement, j’ai créé un enchainement de postures basées sur un corpus que vous allez voir… Mes élèves réalisent ces postures en début de chaque séances afin de mobiliser la chaine musculaire nécessaire à l’activité de notre séquence. Les postures peuvent varier suivant notre séquence, mais la base reste la même. Cela dure environ 5 minutes et un élève (on tourne chaque semaine) est en charge de la direction du groupe. Mes élèves s’investissent beaucoup dans cet échauffement. Il le trouve ludique et très proche de ce qu’ils savent faire déjà. Bref, ils sont à fond.
Voici la liste des postures que j’utilise. C’est en anglais… Mais y a plein d’images qui bougent !!!
Comme d’habitudes, vous êtes libres de votre pédagogie !